{"id":203,"date":"2018-12-06T08:48:04","date_gmt":"2018-12-06T07:48:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.letemps.ch\/fabrice-dini\/?p=203"},"modified":"2018-12-03T10:49:44","modified_gmt":"2018-12-03T09:49:44","slug":"le-quotidien-dun-enfant-dans-une-ecole-pionniere-vaudoise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.letemps.ch\/fabrice-dini\/2018\/12\/06\/le-quotidien-dun-enfant-dans-une-ecole-pionniere-vaudoise\/","title":{"rendered":"Le quotidien d\u2019un enfant dans une \u00e9cole pionni\u00e8re vaudoise"},"content":{"rendered":"
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Dans mon dernier article “La p\u00e9dagogie Reggio-Emilia ou l\u2019art d\u2019enseigner par le Beau<\/a>“,\u00a0nous avons d\u00e9couvert la p\u00e9dagogie Reggio-Emilia ; aujourd’hui Marion Julia nous d\u00e9crit le quotidien d\u2019un enfant \u00e0 l’\u00e9coline.<\/p>\n

Comment se d\u00e9roule concr\u00e8tement une journ\u00e9e d\u2019un enfant\u00a0?<\/h2>\n

La plupart des enfants arrivent entre 8h30 et 9h (bien que l\u2019on propose l\u2019option Early Start d\u00e8s 7h30). Ils jouent librement \u00e0 leur arriv\u00e9e, qui est aussi un moment de dialogue entre nos enseignantes\/\u00e9ducatrices et les parents. Ensuite il y a un accueil o\u00f9 l\u2019on apprend \u00e0 se conna\u00eetre, puis \u00e0 s\u2019exprimer et \u00e0 \u00e9couter les autres. Ce temps de parole en cercle est aussi le moyen de faire le planning de la matin\u00e9e, de pr\u00e9senter les projets en cours, et pour chacun l\u2019occasion de dire ce qu\u2019il souhaiterait faire ce jour-l\u00e0.<\/p>\n

Puis, les enfants se r\u00e9partissent librement dans l\u2019espace entre des activit\u00e9s individuelles ou par petits groupes, certaines de mani\u00e8re autonomes et d\u2019autres accompagn\u00e9es d\u2019adultes. L\u2019autonomie dans les activit\u00e9s est fortement encourag\u00e9e avec le mat\u00e9riel \u00e0 port\u00e9e de main des enfants.<\/strong><\/p>\n

Si vous rentrez \u00e0 ce moment-l\u00e0 dans la classe, c\u2019est particuli\u00e8rement int\u00e9ressant. Cela ressemble \u00e0 une ruche\u00a0: de loin un bourdonnement d\u2019activit\u00e9s mais si vous y regardez de plus pr\u00e8s vous verrez que chaque enfant est totalement investi dans ce qu\u2019il fait\u00a0<\/strong>(construction, peinture, coins et supports d\u2019\u00e9criture, jeux symboliques, argile, arts plastiques, lecture, observation au microscope, table lumineuse, puzzles\u2026). Chaque enfant est concentr\u00e9 et ce qu\u2019il fait est important pour lui. Les enfants ont la libert\u00e9 de se d\u00e9placer dans l\u2019espace et de changer d\u2019activit\u00e9.<\/p>\n

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Une fois par semaine, nous avons une artiste (Arts visuels) qui vient passer la matin\u00e9e dans notre atelier, adjacent \u00e0 la classe, et propose aux enfants qui le souhaitent de participer \u00e0 un projet qui \u00e9volue souvent sur plusieurs semaines. Souvent ce projet part d\u2019une interpr\u00e9tation de l\u2019artiste d\u2019une th\u00e9matique apport\u00e9e par un enfant ou un groupe d\u2019enfant et explor\u00e9e en classe \u00e0 travers un autre biais que l\u2019art.<\/p>\n

A l\u2019\u00e9coline, la matin\u00e9e se d\u00e9roule dans une classe d\u2019environ 100m2 en open space, incluant une salle vitr\u00e9e de 25m2 environ dans laquelle les enfants peuvent lire, jouer un peu de musique ou faire un peu de yoga et de gym. Ils sont 25 enfants avec 2 enseignantes et 2 stagiaires.<\/p>\n

Apr\u00e8s environ 1h-1h30 d\u2019activit\u00e9, les enfants s\u2019arr\u00eatent progressivement pour aller prendre un petit go\u00fbter puis sortent en 2 groupes dans la nature qui se trouve \u00e0 la porte de l\u2019\u00e9coline\u00a0: un bois, un champ, les terrain de foot de la ville et les plages sauvages du bord du lac. L\u00e0, ils courent, grimpent aux arbres, s\u2019inventent des histoires et vont arroser les plantes des bacs Incroyables Comestibles que nous avons plant\u00e9s au printemps.<\/p>\n