Après avoir fait pas mal de théorie sur le sujet dys, j’ai pensé qu’entrer dans le vif de l’action, le feu du sujet, serait intéressant et plus parlant.

Les situations cocasses, embarrassantes et parfois dignes d’une comédie sont un quotidien dans ma petite vie de terrienne. Mon livre relate beaucoup de ces situations, mais une grande quantité n’a pas arpenté les feuilles de « Confession d’une dyslexique » et quoi de mieux que de les lancer dans ce blog !

Anecdote 1 :

J’ai dû faire il y a quelque temps de ça, un contrôle de la vue, parce que j’avais énormément de migraines en fin de journée. La matinée achevée et mes résultats tombés, je suis retournée aux cours de l’après-midi. La fatigue des exercices de l’oculiste se faisaient sentir. Mon esprit était en mode « off ». J’avais l’air, je pense, trop calme et ma pote de cours, sachant que je devais faire des contrôles de vue et remarquant ma platitude, m’a demandé : « Alors ? Ils t’on dit quoi ? », je me suis tournée vers elle en lui répondant et, c’est en voyant le visage de mon amie, que j’ai compris que ce que je venais de dire ne devait pas être la bonne phrase. Pourtant j’étais convaincue que c’était les bons termes, genre, comme un chien qui s’accroche à son os, ou un sage à ses convictions :

« Elle a dit que j’étais un peu misanthrope. »

… « Quoi ? Mais elle a pas pu te dire ça ! »

L’air sérieux je lui répète :

« Bah… oui, elle a dit que j’étais légèrement misanthrope… et que ça allait surement s’accentuer avec l’âge. »

Le soir en rentrant chez moi et discutant avec ma mère, je me suis rendue compte du crime que j’avais fait subir à mes mots. HYPERMETROPE ! La Honte, mais la honte. Il n’existe pas un mot magique qui fait retour en arrière ?

Résultat des courses, je suis allée pour un contrôle de la vue et je suis ressortie avec une haine pour l’humanité.

Anecdote 2 :

Ma meilleure amie fêtait il y a quelques jours, ces 26 ans (joyeux anniversaire à elle). Quoi de mieux que d’aller manger au restaurant entre amis ? Nous étions six. Six jeunes gens postés en plein milieu du restaurant, et ayant passé une bonne journée de boulot. Pour ma part, le vendredi est ma plus grosse journée. Je me lève à 5h30 du matin et je finis le travail à 18h30. Autant vous dire, que la fatigue pour un dys est au sommet de sa jauge. Dans ces moments-là, mon cerveau a du mal à assimiler les interactions entre personnes. Je me suis concentrée tout au long de la soirée, du mieux je pouvais, pour contrôler cette fatigue et pouvoir parler et répondre le plus normalement possible. Sans bug de langage, mots que j’oublie ou phrases sans réelle structure.

Tout allait bien ! J’avais l’air d’une jeune femme comme une autre. A quel moment ça a « merdé » ? Quand mon assiette est arrivée. J’ai baissé ma garde, mon état de joie à eu raison de moi… PAF la dyslexie a asséné son KO. Le cuisinier avait mis du gingembre dans mon assiette. J’ai voulu partager, avec les gens autour de la table, une anecdote rigolote sur cet aliment. Lorsque les cinq personnes se sont tournées vers moi et m’ont prêté leur entière attention, le drame s’est produit. « Vous saviez que le gingembre est hermaphrodite ? », expressions de stupéfaction, gêne, silence, silence, silence. Est-ce que je creuse maintenant le trou pour m’enterrer ou après ?

Aphrodisiaque. Pourtant ce mot était clair dans mon esprit. A quel moment, « aphrodisiaque » a-t-il percuté un obstacle dans mon cerveau, créant un accident et le blessant au point de le changer en « hermaphrodite » ?

Rassurez-vous, ils ont tellement ri, que j’ai cru que les autres clients du restaurant allaient déserter les lieux.

Au final, c’est pas si mal d’avoir un humour non voulu. D’après Chaplin “une journée sans rire est une journée de perdue”.

A tout bientôt pour la prochaine anecdote… Le permis de conduire, cet apprentissage si fascinant…

Noël approche ! J’ai décidé de mettre mon costume de dysmère-Noël.

En effet, ayant reçu de nombreux messages concernant les questions d’aménagements en classe, par rapport à l’anglais, l’allemand et autres matières exotiques aux dys, je propose de prendre chaque matière et de donner quelques conseils qui pourraient vous aider à trouver un moyen d’alléger le trouble de vos élèves, oh! combien stressés.

Aller on plonge !

1. Géographie,Histoire et Maths:

Ce n’est pas parce qu’un dyslexique n’est pas dyscalculique qu’il n’a pas besoin d’aménagement en maths.

• Lecture de la consigne : cet aménagement s’applique pour toutes les matières. S’il est possible, mettre une police d’écriture qui convient aux dys, il en existe plusieurs (lire mon 1^er article sur la lecture), la grosseur du texte, et/ou l’espacement des lettres et des lignes aide à la compréhension de la consigne.

• Détails consigne : Si c’est le prof qui crée le problème, essayer un maximum de ne pas ajouter trop de description pour habiller le texte comme : Le fermier qui a un chapeau rouge et 30 ans qui vit dans une ferme avec des volets verts… Je l’ai mentionné dans mon 1^er article, le stress et la fatigue provoquent chez les dys, une lecture très difficile du texte et ces derniers doivent le déchiffrer avec beaucoup de peine, ce qui ne met pas en avant leur capacité à savoir résoudre le problème, mais le fait qu’il n’ont pas réussi à déchiffrer, comme il faut, les mots de la consigne.

Si cela n’est pas possible, je conseille aux dys d’utiliser un stabylo et de souligner toutes les données qui sont importantes au problème. Comme ça à la 2^ème relecture les détails importants se détacheront du texte. Cet exercice reste quand même très difficile pour nous.

2. Français, Anglais, Allemand, Italien, etc.:

Les langues…Le pays des merveilles du dyslexique.

• Lecture : Comme je l’ai mentionné plus haut avec les Maths, la police d’écriture est importante, et, s’il est possible, écrire plus gros le texte.

Une chose toute bête qui m’a été d’une grande aide, notamment pour mes contrôles de conjugaison, c’est d’avoir le droit à la règle ou à une feuille de couleur. Je les utilisais pour mettre en évidence la ligne que j’étais entrain de lire, en mettant la règle ou la feuille sous la phrase. Je descendais au fur et à mesure l’objet, durant ma lecture. De cette manière je ne me perdais jamais lorsque je quittais le texte des yeux.

• Vocabulaire : Donner moins de mots à apprendre d’un seul coup ou alors donner le vocabulaire à apprendre assez en avance pour que le dys ait le temps d’assimiler avec sa propre logique, l’orthographe des mots et pouvoir en discuter avec sa logopédiste.

• Heure : Eviter de mettre dans les tests l’image de la montre à aiguilles. Il leur est très difficile de lire l’heure sur ce genre de montre et donc s’il est possible, opter pour l’image d’une montre digitale.

3. Gymnastique, musique:

J’en ai pas la moindre idée, je n’ai pas de coordination, je n’arrive pas à trouver le rythme, mais on survit quand même à ces deux cours. Ils sont chouettes même si parfois on galère…

4. Des petits aménagements que l’on peux également appliquer pour tous les cours mentionnés et les autres (si j’en ai oublié), sont :

• Les couleurs et les dessins : parfois mettre des couleurs peut aider à visualiser les mots et les retenir plus facilement. Pareil, si l’enfant dessine une forme sur la lettre qu’il trouve difficile à retenir dans le mot. Par exemple le mot éléphant, on peut dessiner un éléphant avec le “p” et le “h”, le “p” étant la trompe et l’oreille de l’animal vu de profil et le “h” les deux pattes avec un bonhomme assis sur le dessus.

• Le support pour lire : mettre le texte, ou la feuille à la verticale au lieu de l’horizontale aide beaucoup les dyslexiques.

• Les questions : Si un dyslexique durant un test, lève la main c’est souvent que la question a un rapport avec la compréhension du texte ou de la consigne. Certains de mes professeurs, bien que les questions soient interdites durant le test, répondaient aux miennes uniquement s’il s’agissait de compréhension car, je mettais plus long que les autres à lire mon test et poser ma question, si j’en avais une, durant les 5minutes avant le commencement.

• Ordinateur : Je sais que plusieurs dyslexiques ont maintenant un ordinateur. Je ne suis pas habituée à cet aménagement génial, alors pour moi, l’ordinateur ne m’aide pas à gérer au mieux ma dyslexie. Mais, j’ai pu constater qu’il est d’une très grande aide pour les enfants dys d’aujourd’hui, car il comprend plusieurs aménagements que j’ai mentionnés comme lire à la verticale, pouvoir agrandir et changer les polices d’écriture ou encore mettre des couleurs, etc.

• Applications : Il existe en outre plusieurs applications pour ipad ou téléphones portables qui permettent aux dyslexiques de retrouver les mots phonétiquement et donc de les écrire correctement dans une rédaction. (dicodys, appidys, aidodys)

Voilà mon petit cadeau de Noël ! Il existe d’autres astuces, mais celles-ci sont des astuces que j’ai pu mettre en pratique et qui ont marché pour moi.

Je vous souhaite de très belles fêtes de Noël ! A l’année prochaine !

Collègues de galère, curieux aventuriers, bienvenus dans ce guide de survie. Je me lance à bras ouverts du haut de cette montagne hostile qu’est la dyslexie. Lançons-nous directement dans le vif du sujet. Parlons lecture.

Règle n.1 : Lecture mon amour !

La lecture est un des sujets les plus vastes concernant la dyslexie puisqu’elle est la principale cause de notre panique.

Les mots disparaissent sous nos yeux, les letrtes se mélganent snas ceses, lé m’eau ont dé sons qui pouret s’écrir deux miles fassons difairantes, en bref, ils rendent un dyslexique peu sûr de lui et le bloque.

Comment faire pour l’aider ? Voici quelques astuces faciles à faire et qui sont d’un immense soutien pour la lecture. Si vous avez la possibilité d’en faire certaines, cela sera déjà d’une très grande aide !

1. S’il est possible, ne pas obliger un dyslexique à lire devant les autres.

Sa pire hantise. Il va tellement se concentrer pour ne faire aucune erreur de lecture, qu’il ne comprendra pas le sens du texte. Il sera incapable de faire un résumé de ce qu’il a lu. Non pas parce qu’il n’a pas envie, mais simplement parce que l’effort de la lecture est si grand, qu’il est incapable de se concentrer sur le sens et les mots en même temps.

2. Mettre les feuilles de lecture sur un petit support pour que le texte soit à la verticale et non à l’horizontale.

Cela semble anodin mais cette astuce s’avère être une véritable aide pour un dyslexique. Ma compréhension de lecture est montée en flèche !

3. La bonne police d’écriture.

Certaines polices d’écriture aident réellement à la lecture. Times New Roman est une écriture où toutes les lettres se ressemblent. Un dyslexique est un expert pour changer les mots car il confond les lettres. Si vous prenez ce souci connu de la dyslexie et que vous additionnez une police d’écriture où les lettres se ressemblent énormément, vous obtenez le Rambo des mots. Voici deux polices parmi d’autres, qui peuvent aider à ce qu’un dys lise avec plus de facilité :

• Century Gothic
• Comics Sans Ms

Les polices où les voyelles se distinguent bien les une des autres, sont plus faciles pour les dys, car elles sont en majorité dans les textes. Par exemple New times Roman a le « a » et le « e » qui se ressemblent comme deux gouttes d’eaux. Le « a » est un « e » qui fait la pièce droite. Alors que dans les deux polices citées dessus, le « a » s’écrit comme nous apprenons à l’écrire dès notre enfance en lié : « a ».

4. S’il est possible, agrandir le texte ou l’espace des lignes entre elles.

Créer un plus grand espace entre les lignes ou agrandir les mots d’un texte permet d’isoler la phrase et, de ce fait, de se concentrer plus facilement sur ce qu’on est entrain de lire. Si cela n’est pas possible, laisser avoir au dyslexique, un papier qu’il puisse mettre juste en dessous de la ligne qu’il est entrain de lire et de le baisser au fur et à mesure, pour mettre en évidence cette dernière. (Si vous avez peur qu’il utilise un billet de triche, une règle peut très bien faire l’affaire).

5. Eviter les tests où la ligne est impérative pour avoir le point.

Ce point touche principalement le cadre de l’école.

Ce test est surement l’exercice le plus difficile pour un dyslexique. Il nous est extrêmement couteux de rechercher une information dans le texte. Mais, dans ce malheur, il y a du bon. En effet, bien que cet exercice soit difficile, car la lecture est handicapante, le fait que notre lecture soit lente, fait que nous nous souvenons de chaque détail. Ce qui est un très bon point. Malheureusement, rechercher la ligne exacte dans le texte devient un calvaire, puisque nous mélangeons, surtout avec la fatigue, les lettres, les mots, etc. Si c’est possible, l’idéal serait d’accepter le point, si l’élève dyslexique explique en une phrase, à côté de la réponse, à quel moment de l’histoire il a vu la réponse: juste avant que Marie ne promène son chien. Après la mort de Henri. Comme ça, tout le monde trouve son compte.

Nous arrivons au terme de ce premier article. Il est clair que si tous ces points pouvaient toujours s’appliquer, ce serait le titre d’un prochain livre qui pourrait s’intituler : un dyslexique au pays des merveilles. Il est très difficile de pouvoir concilier tous ces conseils. Mais si nous réussissons ne serait-ce qu’à appliquer un seul de ces derniers, cela ferait déjà une différence. La dyslexie est très vaste, de plus elle est extrêmement différente d’un dyslexique à un autre, tout comme le sont ses besoins. Par exemple, pour ma part, les ordinateurs ne m’aident pas du tout, car je suis d’une génération qui a bénéficié d’autres astuces pour survivre en terre hostile. Mais la base de ce trouble est la même pour tous.

Attention à ne pas confondre les enfants qui font énormément de fautes. Certains n’ont plus l’habitude d’écrire correctement avec les nouvelles technologies, et ne prennent plus le temps de lire. Les dyslexiques, qui se perdent au milieu de cette nouvelle vague, entendent constamment, « de toutes façons maintenant tout le monde est dyslexique. » Non, pas tout le monde est dyslexique, beaucoup de personnes aujourd’hui ne font plus attention à l’orthographe, font des fautes dans les SMS sans les corriger, utilisent des mots abrégés etc. Les dyslexiques font des fautes spécifiques à leurs troubles, mais cela est le thème du prochain article.

A bientôt !